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根据《高等学校课程思政建设指导纲要》《全面推进高等学校课程思政建设》《美术学类教学质量国家标准》《设计学类教学质量国家标准》《中国竞彩网课程思政教育教学实施方案》等文件要求，结合《美术与工艺设计系课程思政开展情况调查报告》，为全面推进课程思政教学改革，结合本专业实际，制定本方案，于 2022 年 3 月开始试行。

一、指导思想

全面贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务。加强专业课与课程思政的融合路径研究，深化课程思政教学改革，发挥专业课程育人作用，将专业知识技能与思政育人相互交融、相得益彰，优化课程思政教学模式和策略，不断提升专业课教学效果，全面提升教师课程思政实施能力。

二、总体目标

加强师德师风培训，引导专业教师自觉将思政教育融入专业课程教学；利用工作室制教学，运用项目式教学法，激发专业教师积极主动开展课程思政，创设有效的思政育人氛围；充分发掘和运用艺术学科蕴含的思想政治教育资源，依据《美术与工艺设计系课程思政元素的结构体系与内涵》，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程。

三、实施原则

以现代师徒制为驱动，要求专业教师根据课程特点找准思政点，设置思政教学目标，实施达成途径和针对性测评，并以此为主线展开“作品赏析+教师引导+主题讨论+艺术实践”“四位一体”的教学策略，使学生获得更好的学习体验，从而实现知识传授、技能训练与价值引领三者间的相互交融，以强化教师育人理念和实践育人策略。

四、主要任务

（一）加强师资队伍建设

1.加强教师教育与培训

加强教师思想政治教育，加深“课程思政 ”的理念，以现代师徒制促进教师以思想引领和价值观塑造为目标，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。一方面，通过组织师德师风培训、课程思政专题培训、马克思文艺理论专题培训等形式，加强专业教师的综合理论水平，能 够以理论指导实践，促进思政育人理念加强、道德素养提升和师德师风建设。另一方面，通过组织学习国内外先进的教育教学理念、课程思政交流讨论、课程观摩与问题解析，立足于教师批判性反思，将教师定位于行动研究者的角色，通过自我剖析和学生分析，使专业教师意识到自身在育人中的责任担当，树立专业教师“立德树人 ”意识，激励教师以满腔热情主动挖掘思政元素，在师生互动取得 成效。同时，充分运用教研讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本专业先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。教研室要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让专业教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。

2.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用

以点带面，从专业核心课程到专业方向课、专业选修课逐步进行改革实践，深入探索师资队伍、教学资源、人才培养、课程大纲、评价标准等实施课程思政 的具体问题。针对原有专业课程思政点不明确、缺乏闭环设计等问题，分别在学 科基础课、专业核心课、教师教育课、集中实践教学中选择6门重要核心课程，进行课程思政改革试验。同时，重点培养课程思政带头人，选择教学经验丰富、专业素质高、思政理念强的教师组建团队，分别在核心课程的思政目标设计、思政评价、思政实施、效果分析等方面进行改革实践，实时修订课程教学大纲，并增加“课程思政目标 ”。以课程带动课程群、以课程思政建设“排头兵 ”带动全 体教师团队的课程思政策略，是以点带面，组建课程思政教师团队，发挥骨干教师示范带头作用，深化专业课程思政内涵建设。

（二）挖掘课程思政元素

1.发挥专业课程育人作用

在专业课教学过程中，重点培育学生教育素质、文化素质、审美素质，培养学生扎实学识、文化理解、文化传承、弘扬真善美、健全人格、德艺双馨、时代精神、知行合一等优秀品质，使学生成长为以德立身、以德立学、以德施教，立志成为“四有”好老师和具有创新精神的设计师。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养美育精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

3.开发具有德育元素的特色课程

根据学校办学定位和专业特色，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具 有专业特色的系列讲座，宣传我国优秀传统文化、革命文化、地域特色河东文化、德孝文化，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。结合学校“河东文化 ”方面研究优势，将革命文化、社会主义先进文化、河东文化 融入专业课程中，引导学生自觉保护传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。

（三）完善评价机制，提升“思政＋艺术 ”成效

多维度评价教学，完善课程思政机制。专业教师应加强过程考核，考核的维度应该多样化，不仅只考核学生作品，还要考核学生思想，可以通过讨论、交流总结的活动方式测评学生的语言表达、学生的文字总结等方面，对学生进行综合性评价，积极探索思政元素融入专业教学的组织形式、活动内容、考核评价、实施等方面革新，推动专业教学中课程思政的成效。注重对教师考核是现代师徒制 得以发挥作用的保障。一方面，通过定性的考评机制，每学期末对学生实施问卷 调查，并进行分析，将结果作为教师绩效考核条件。另一方面，通过定量的统计 分析，每学期末统计每个工作室导师所指导的学生参加竞赛和展览的情况，以及 教师的工作室指导记录、思政方案、培训情况等资料进行汇总，一并纳入考评范围，以此完善课程思政教学机制，激励教师综合育人能力的提升。

（四）工作安排

1.建设课程思政示范课程

组建课程思政团队，将6门主干核心课程完成课程思政示范课程建设。①修订课程教学大纲。新教学大纲须确立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一 体 ”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注重思政教育与专业教育的有机衔 接和融合。②制作新课件（新教案）。根据新教学大纲制作能体现课程思政特点的新课件（新教案）。

2. 组织课程思政竞赛

全体教师进行课程思政竞赛。采取课程教学设计（成绩占30%）与现场教学展示（成绩占70%）相结合的方式进行。教师赛前需提交参赛课程整 体设计思路，参赛时选取一堂课（45分钟）的教学节段内容进行课程思政教学 设计，现场展示以其中某一知识点开展教学，时间控制在15分钟以内（说课5分钟、教学展示10分钟），选拔优秀并推向校级比赛。

3.开展集体研讨活动

以教研室为单位全面开展课程思政集体备课、研讨活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。

五、课程思政元素的结构体系与内涵

根据《中国竞彩网深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等理论依据，依据人才培养总目标和毕业要求指标点，经过思想政治、教育学、美术教育、艺术设计等来自不同领域专家的访谈、研讨，确定了美术类专业课程思政元素结构体系，建立理想信念、家国情怀、四个自信、教育素质、文化素养、审美素质为课程思政育人目标要点，并在此基础上进行分解，形成了 21 个二级课程思政元素指标点及内涵（见附件），并作为专业课程实施课程思政的指标点，对应教学大纲学习内容、教学设计与思政点的关系，将课程目标中知识、能力、素养与思政目标相统一，形成合力，构建课堂美育和思想政治教育相互统一，形成协同效应。