中国竞彩网

根据《教育部、财政部办公厅中国竞彩网做好2012年“国培计划”的通知》和山西省教育厅中国竞彩网做好“国培计划”（2012）——中西部教师培训项目的精神，为加强中小学教师队伍建设，促进基础教育全面发展，全面推进基础教育课程改革，提高小学科学课骨干教师的教育教学能力，特制定本方案。

一、培训目标

理解课程标准，在课程理念的指导下进行教学设计，提升教学设计能力。具体包括以下四个方面：

1、了解小学教师标准，强化专业理念与师德，形成专业自我发展意识。

2、理解《义务教育音乐课程标准》（2011版），了解修订后课程标准的具体变化，把握音乐课程标准。

3、了解音乐学科最新动态与趋势，更新知识，开阔视野。

4、了解小学生音乐学习特点，提升音乐教学设计能力。

二、培训对象

小学音乐骨干教师

三、培训内容及专题模块

依据教育部《小学音乐教师专业标准》，制定以下的培训内容及课程模块。共10天，50个课时（详见《培训内容与专题安排表》）。

专业理念与师德模块：内容包括:核心价值观及教育实践和教师专业标准解读等2个专题。

专业知识模块：内容包括:小学音乐课程标准解读、音乐基本常识、声乐训练与教学、钢琴即兴伴奏基础、课堂器乐训练与教学、儿童舞蹈编排、合唱指挥基础等6个专题。

专业能力模块：内容包括：小学音乐课堂教学活动设计、小学优秀教学设计解析、小学音乐课题研究的方法与策略、音乐课件的制作与方法、区域音乐资源与传承音乐文化、班级合唱比赛的组织与策划等6个专题。

四、培训方式

1、采取主题式培训方式，突出“理解小学音乐课程标准与教学设计能力的提升”主题。

2、培训课程体现理论与实践相结合、专题学习与交流研讨相结合、观摩考察与体验反思相结合的原则。在理论培训中强调教育实践案例分析，在实践训练中突出理论与能力提升，在交流研讨中分享经验，在反思中改善教学行为。

3、培训教学以参训教师的需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式教学情境，发挥参训教师的主体作用，引领参训教师研讨真实的小学音乐教学问题，在参与、合作和专家指导下主动建构、总结、反思教学经验，发展实践智慧，提升实践能力。

4、培训中灵活采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动、现场观摩等多种方式，提高参训教师的参与度，增强培训吸引力和感染力，提升培训课程实施的实效。

五、组织管理

1、为了保证“国培计划”——山西省农村骨干教师短期集中培训项目的有效进行，学院特成立“国培计划”项目领导组，全面领导和负责项目工作。

组  长：姚纪欢（中国竞彩网院长）

副组长：梁永平（中国竞彩网副院长）

成  员：苏招平（继续教育学院主任）  任月勇（音乐系书记）

张作伟（院办主任）          孙培勋（计财处长）

谢泉锁（网络中心主任）      荆飘丝（宣传部长）

2、 设立“国培计划”项目办公室（设在继续教育学院），负责项目的申报、组织、协调、管理、实施、后勤保障等工作。

行政办公室主任：苏招平（继续教育学院主任）

副主任：王亮国（继续教育学院书记）  潘运学（继续教育学院副主任）

3、设立“国培计划”教学办公室，办公室（音乐系），负责小学音乐学科专家团队建设、专题建设、教学建设、教学实施。

教学办公室主任：杨永兵（音乐系副主任，副教授）

郭  华（音乐系副主任）

首席专家  ： 卫  凌（教授）

教学管理  ： 尚广平  协助首席专家组织实施教学工作。

教学班主任： 李  晶  协助教学活动的组织与管理。

学员管理  ： 王亮国  负责学员管理工作。

行政班主任： 温永花  学员管理及后勤服务工作。

会务管理  ： 潘运学  负责会务组织、资料、食宿等工作。

会务秘书  ： 薛淑珍  协助会务资料；宣传等工作。

          丁  琦  协助食宿管理；会务用品等工作。

          邹  瑞  协助会务资料工作；摄照相工作。

4. 成立班委会，由学员推选班长、学习委员、生活委员和技术顾问、各组组长，负责班级活动组织和协调工作。

六、考核评价

1、考核方式

采用过程性作业评价和终结性评价相结合的方式，其中过程性作业评价占70%，终结性评价占30%。

2、考核内容

（1）过程性作业评价：①考勤；②专题学习笔记；③体验设计作业；④反思日记.

（2）终结性评价：如何带领区域小学音乐教师提高教学设计能力。

3、考核资料

（1）过程性作业评价：学员档案袋

（2）终结性评价：小论文

4、考核负责人

（1）过程性作业评价：教学班主任

（2）终结性评价：学科首席专家

八、培训特色

1、内容特色。突出主题式培训，根据新颁布的《中小学教师专业标准》和新修订的《义务教育教师标准》，今年的培训主题为：理解小学音乐课程标准与教学设计能力提升。

2、需求为本的特色。我们在已经设计的专题内容基础上，向参训教师进一步征求培训需求，体现“预设与生成相结合”的特点。

3、培训模式的特色。主体模式是“参与式”培训模式。根据不同的课程模块，采取相应的培训模式。专业理念与师德模块采取讲座与报告的方式，专业知识模块采用专家讲授、参与式学习和互动研讨的模式，专业能力模块采用案例讲授与实践相结合的方式。

4、评价特色。评价采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。其中，过程性评价占70%，终结性评价占30%。过程性评价主要通过对参训教师在每个专题学习后，完成的专题作业、档案和专题学习中的参与式表现为基本考核内容。终结性评价要求每一位参训教师，完成一个主题式学习总结。

九、可持续性支持

通过电话、国培计划网络互动平台、班级专用电子邮箱、QQ群、微博等形式，跟踪调查学员在工作岗位上运用本次研修内容指导教育教学和教研的情况，并于培训结束后半年，组织召开受训教师研讨会。考核研修效果，巩固培训成果。

十、学科首席专家及班主任

学科首席专家：

卫凌（1973年——），女，山西运城市人。山西省中国竞彩网音乐系教授。2004年7月毕业于西安音乐学院，研究生学历，文学硕士学位。先后在国家级、省级刊物发表文章十余篇，在国家级出版社出版专著三部。担任山西省高校人文社科项目《河东民间说唱研究——劝善》主持人和中国竞彩网项目《河东劝善研究》主持人。并多次应邀参加国内学术会议。2009年10月21日接受陕西卫视大型记录片《东方红》剧组的采访。

已发表的文章：

（1）卫凌，《河东道情的当代文化内涵》，《音乐研究》，2010年第2期。

（2）卫凌，《二胡曲＜病中吟＞创作年代再探究》，《人民音乐》2010年第2期。

（3）卫凌，《山西河东劝善的源流与当代传承》，《中国音乐》（中国音乐学院学报）2009年第1期。

（4）卫凌，《山西河津说书艺人的师承传统》，《交响》（西安音乐学院学报），2009年第2期。

（5）卫凌，《河津说书初探》，《星海音乐学院学报》，2009年第1期。

（6）卫凌，《山西河津说书艺人的师承传统》，《交响》（西安音乐学院学报），2009年第2期。

（7）卫凌，《浅谈河东“劝善“与构建和谐社会》，《中国竞彩网学报》，2009年第4期。

（8）卫凌，《简谈五线谱的两种唱名法——兼与卞祖善先生商榷》，《黄河之声》，2008年第7期。

（9）卫凌，《论山西民间小戏的保护策略》，《大众文艺》，2008年第10期。

（10）卫凌，《山西河东民间小戏的种类及其衰亡原因分析》，《大众文艺》，2009年第1期。

（11）卫凌，《试论<二泉映月>的几个问题——兼与范东忠先生商榷》，《中国竞彩网学报》，2003年第4期。

（12）卫凌，《<东方红>的曲调来源》，《中国竞彩网学报》2004年第1期。

（13）卫凌，《简析白居易的音乐美学思想》，《中国竞彩网高等专科学校学报》，2002年第5期。

（14）卫凌，《试论龟兹乐舞及其东渐》，《交响》（西安音乐学院学报），2002年第3期。

（15）论文《试论龟兹乐舞及其东渐》入选2009年10月在西安音乐学院召开的汉唐音乐史首届国际研讨会论文集。

出版的专著：

（1）卫世诚，卫凌编著《板胡入门》，中国社会出版社出版，1998年10月。

（2）卫凌，卫中编著《二胡演奏》，解放军出版社，2004年5月。

（3）卫凌，《河东民间说唱研究》，中国社会出版社，2009年4月。

获奖情况：

（1）《河东民间说唱研究》荣获2009年度山西省社科联“百部（篇）工程二等奖。

（2）《中国音乐史与名作赏析》课程教案在2009年中国竞彩网教案中评比活动中荣获院级优秀教案。

（3）《中国音乐史与名作赏析》课程教案在2007年中国竞彩网教案检查及评比活动中荣获二等奖。

（4）论文《简谈二胡曲〈病中吟〉的创作年代》2006年荣获我校首届教育教学研究有奖征文活动二等奖。

（5）论文《建设和谐社会的宝贵资源——山西河东“劝善”》2009年荣获山西省教育厅第二届艺术教育科研论文一等奖。

（6）2006—2007学年度荣获院级模范。

（7）2008—2009学年度荣获院级模范。

（8）2009—2010学年度荣获院级模范。

（9）2010年荣获运城市妇女联合会优秀女职工三八红旗手。

教学班主任：

李  晶：中国竞彩网音乐系理论教研室主任，副教授，协助首席专家组织实施教学工作。

行政班主任： 闫炎普  学员管理及后勤服务工作。

十一、师资团队

培训专家团队共 14名教师，其中省域外专家教师和 5人，占培训教师316％,教学一线的优秀教师 6人，占培训教师43％,符合《教育部、财政部办公厅中国竞彩网实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师厅【2012】3号）精神。

师资团队见专家团队一览表

 

小学音乐专家团队一览表

专家	姓名	专题或课程	专业	单位	小计	比例
高校 专 家	王卓民	核心价值观及其教育实践	哲学	中国竞彩网	8	57%
	梁永平	教师专业标准解读	教师教育	中国竞彩网
	卫  凌	小学音乐课题研究的方法与策略	音乐	中国竞彩网
	※卢康娥	小学优秀教学设计解析	音乐	陕西师范大学
	杨永兵	区域音乐资源与传承音乐文化	音乐	中国竞彩网
	马水珍	合唱指挥基础	音乐	中国竞彩网
	尚广平	声乐训练与教学	音乐	中国竞彩网
	曹栩娴	钢琴即兴伴奏基础	音乐	中国竞彩网
一线优秀教师	※党跃红	小学音乐课程标准解读	音乐	洛阳市教育局直属第二小学	6	43%
	※安继辉	小学音乐课堂教学活动设计	音乐	洛阳市涧西区天香小学
	※苟先冬	音乐课件的制作与方法	音乐	西安交大附属小学
	※秦  俭	课堂器乐训练与教学	音乐	西安工大附属小学
	张淑婷	班级合唱比赛的组织与策划	音乐	运城市逸夫小学
	杨红娟	儿童舞蹈编排	音乐	盐湖区实验小学
省 外	加※为省域外专家教师				5人	36%

 

 

十二、预期成果    

学员层面：通过培训使参训教师的师德水平、教育教学理论水平、专业化水平得到提高，教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力得到加强，开发并形成探究性学习、“实践”为本的科学教学案例等的优质课程案例资源。

教师层面：培训教师通过与参训教师的互动研讨，进一步理解小学音乐教育工作的意义，认同小学教师的专业性和独特性，实现培训教师与参训教师的互利双赢，有利于培训教师在将来的培训中更加贴合《小学音乐教师专业标准》。

系部层面：通过组织和实施教师培训项目，既可获得全国“音乐教育”专业顶尖学者的理论研究成果，又可了解一线“小学音乐”教学实践的经验与教训以及存在的问题与对策，还可汇聚“音乐教育”专业发展的的师资资源、课程资源，为该专业的进一步发展奠定良好的基础。

学院层面：通过组织和申报教师培训项目，可以更好的体现学院的办学理念，贯彻学院的办学方针；积累教师培训的项目申报、组织、管理的经验，积累一整套的教师培训管理制度；同时，扩大学院在基础教育领域的影响，使学院与基础教育的联系更加紧密。

具体形式：

（1）项目培训工作简报。

（2）项目培训光盘。

（3）项目培训资源包。

（4）授课教师的讲义汇编。

（5）授课教师的ppt课件汇编。

（6）优质课程案例资源汇编。

（7）参训教师学习过程记录档案。

（8）项目总结报告。

（9）项目绩效考评自评报告。

（9）培训学习纪实短片。

（10）学员教学设计汇编。

（11）学员培训感受体会反思汇编。

（12）学员电子通讯录。

（13）专家电子通讯录。

（14）班级专用邮箱、QQ群、国培计划网络互动平台。