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　　本学期第10-13周教学质量监控与评估处组织我校督导组对各院系部进行了随机听课。具体情况报告如下：

　　一、基本情况

　　听课目的：进一步了解和提高我校教师教学水平，确保我校课堂教学质量。

　　听课时间：2017-2018学年第二学期第10-13周(2018年5月9- 31日)

　　听课方式：校督导组成员15人按文理科分七组随堂随机听课

　　听课内容：本学期所承担的课程(含实验课)中的一小节课。

　　二、总体评价结果

　　此次听课共抽查教师92位，实际听课教师82位(其他10位，4位教师无课，调课出差学习等6位)，从收回的听课评价表来看，此次听课大多数教师都能认真备课，精神饱满，教态自如，内容充实条理，对问题阐述深入浅出，重点突出，语言清晰，有感染力，课堂气氛活跃，与学生互动多，能利用多媒体教学。其中，听课评价结果：优秀13位;优良12位;良好23位;良中5位;中等27位;

　　中下1位;不及格1位。

　　但还有个别教师课堂教学存在问题，有待进一步改进。

　　三、存在的主要问题

　　现将存在的问题以分组院系部罗列如下：

　　(一)文科一组(政法系、思想政治教育部、教育与心理科学系)

　　教育与心理科学系、思想政治教育部和政法系共13人。

　　教育与心理科学系的主要问题：

　　1、教学内容理解的不透彻，不能融会贯通;

　　2、有个别教师存在照本宣科的现象;

　　3、不注重板书设计，有个别教师一节课没有一个字的板书。这样体现不出教学内容的逻辑性，学生对所学内容印象不深;注意多媒体与板书的结合;

　　4、大多数教师不注重学生参与，不注重启发学生的思维;

　　5、对学生在课堂上注意力转移的现象，视而不见，不预干涉。

　　思想政治教育部：

　　1、不注重板书的设计;

　　2、以教师讲授为主，不注重学生参与，不注重启发学生思维;

　　3、学生有迟到现象，教师未进行过问管理;

　　4、对教学内容理解的还不是很透彻。

　　政法系：

　　1、有个别教师存在照本宣科的现象;

　　2、注意多媒体与板书的结合。

　　(二)文科二组(音乐系、美术与工艺设计系)

　　美术与工艺设计系：

　　美术与工艺设计系共听取了四位教师的课程，其中专业技能课3门，专业理论课1门;另外听取了指定名单之外的2名教师的课程。

　　整体分析，美术系上课规范，教师按时到岗到位，备课较为充分，内容体现了应用性特点，课堂有组织和管理，效果良好。

　　同时也存在问题：

　　1、在关注技艺应用的同时，没能展现知识的厚度;

　　2、板书不被重视，没能体现内容的逻辑性;

　　3、大多不能体现教改信息，在内容体系和方法体系上缺乏新意;

　　4、个别教师教学基本功有待提高，备课上课能力要进一步加强;

　　5、不注重PPT的设计，所有看到的都不美。

　　(三)文科三组(中文系、文化旅游系、经济管理系、外语系、国际教育学院)

　　中文系、文化旅游系和经济管理系存在的问题：

　　1、除应用性课程外，多数教师没有很好地注重课堂管理与学生学习积极性的调动;

　　2、有些教师备课不够细致，教材内容处理、进程安排不尽合理，内容安排有杂乱之感，举例目的性不强;有的课程未利用课件辅助教学，有的课件制作类同于教材复制;有的教师板书随意性大;

　　3、个别教师对教材深度挖掘不够，系统性不强，上课离不开教材;

　　4、学生求知欲普遍不强，课堂气氛多沉闷，学生从事与课堂无关的活动者不少。

　　外语系、国院教育学院存在问题：

　　1、不少老师课堂教学没有整体安排，讲课到哪里是哪里，建议加强教师教学管理和课堂教学管理，特别是要有40分钟意识，到时要结束课并小结本堂内容;

　　2、有些老师与学生互动比较少，互动的样式比较单调，建议增加课堂师生互动数量，并用多种样式与学生进行教学互动，提高课堂教学效果。

　　另外，个别老师上课教学语速过快，影响学生学习积极性，建议这几个老师适当降低语速，提高学生理解程度。

　　(四)理科一组(数学与信息技术学院)

　　教师都能做到内容充实，讲解认真，将传统的讲授方式与多媒体课件相结合，但有以下几方面需进一步提高。

　　1、注意多媒体课件与传统教学方式有机结合，避免照屏宣科;

　　2、注意课堂提问有效性，合理设置问题，把握提问时间，以及对学生的回答进行评价;

　　3、注意板书整洁、条理，起到提示重点，化解难点等作用;

　　4、注意组织课堂语言，避免语速快，不条理清晰。

　　(五)理科二组(生命科学系、体育系)

　　生命科学系教师6人，体育系2人，总体评价：除1名教师存在较大问题外，其他7名教师的教学水平都一般化，没有特别突出的优秀教师。

　　存在较大问题的是生命科学系一位年轻教师的一次实验课，主要表现在：

　　1、教师没有弄清什么是实验课，如何开展实验课教学。从安排的内容来看，其实不是一个真正意义上的实验课;

　　2、课前没有做好准备工作，没有看到备课的痕迹;

　　3、没有遵守上课纪律，迟到近20 分钟。

　　存在的共性问题：

　　1、课堂教学的组织普遍欠缺，课堂教学氛围的营造不够。讲课前的课堂组织环节缺失，大教室上课不能引导学生合理就坐;

　　2、PPT课件制作缺乏精心设计，以文字为主，图表较少，艺术性不足，辅助教学的作用有限;

　　3、授课的方式单一，缺少讲课技巧，课堂教学效果不够理想;

　　4、课程的定位不够明确，对课程教学内容的处理普遍欠缺，重点不突出。

　　(六)理科三组(物理与电子工程系、机电工程系)

　　物理与电子工程系和机电工程系共11位教师，从听课结果看，多数教师具有教态自然得体、授课清楚流畅、语言表达规范、分析思路清晰、多媒体课件制作精良、PPT与板书结合较好、课堂气氛较活跃等特点，但部分教师在上课中还存在如下的一些问题。

　　1、备课方面：个别教师对课程没有做充分的准备，教材不熟悉，手拿课本或教案边讲边往黑板上抄内容，而且一节课讲了36分钟后，因准备不充分，剩余时间未给学生布置任何阅读或讨论的内容;

　　2、讲课的声音和语调：个别教师在课堂上讲课热情不高，语调平淡，从头到尾一个声调，且声音偏低，重点内容未做强调;

　　3、板书的设计：个别教师黑板上的字和图偏小，板书设计不太规范，不太合理，甚至有些板书较乱;

　　4、和学生互动方面：本次听课只有少部分教师和学生互动较好，而多数教师只是和少部分学生之间有互动，课堂气氛不活跃，甚至个别教师几乎一节课没有和任何人互动，属于“自说自讲”型，到快下课几分钟前，才有后面2-3个学生发出声音，导致课堂气氛沉闷;

　　5、多媒体使用的问题：

　　1)多媒体与板书结合的问题：个别教师在使用多媒体的同时，有板书，但只是PPT上大、小标题的重复，或与PPT内容相同的几个简单的名称、概念，或者板书较乱，不能自成体系，重点的实质内容未写黑板上，甚至有教师一节课40分钟一个字也未写，只按PPT讲解，剩余 5 分钟时只随便画了几个线条的一个小表格，内容未填写完整;

　　2)PPT制作问题：有些老师对教材未做任何处理，把课堂上要讲的每句话、每个问题的全部内容做成PPT，讲课时照着PPT念，几乎不差一个字。还有的老师首页上显示是别人制作的PPT，不知怎么修改的，致使PPT的底色和字及图分辨不清，整个一节课的多数内容都看不清楚，而且该教师也是从头念到尾，可以说是“照屏宣科”，多媒体没有起到辅助教学的作用;

　　3)PPT的翻页问题：有些老师用多媒体，每次出一整页内容，照着念，念完一页再翻一整页，这样学生很容易走神，也不知老师讲到哪里，教学效果不好，若能通过制作(自定义动画、设计、进入、盒状等)，有先后顺序地逐条显示，逐个问题讲解，更能引起学生的注意，让学生跟上老师的思路，从而收到好的教学效果。

　　6、知识表示的准确度方面：有些老师公式编辑器使用不恰当，导致PPT上某些符号如矢量、上下标等表达不正确，还有符号数字前后颠倒、坐标原点的标注问题等;

　　7、理论应用于实际方面：部分教师只注重于课堂理论知识的讲授，而忽略了理论知识如何应用于实际的问题，尤其是工科课程在工程方面的应用的讲解欠佳，教学内容也很少能反映或联系学科发展的新思路、新概念、新成果;

　　8、教学方法探讨方面：使用何种教学方法授课，在教学中体现的不明显;

　　9、课堂教学秩序管理问题：有些班级学生上课迟到5-10分钟，有学生听了几分钟课后走出教室再也未回，还有的学生上课睡觉等，部分老师看见也不提醒，放任自流，只管讲课，这样迟到的学生会越来越多，希望老师们加强课堂教学秩序的管理。

　　(七)理科四组(应用化学系)

　　1、备课方面：新进教师对教案的书写以及课程的准备、教材的处理，在教案中体现不够，这样导致备课不充分，影响课堂教学;

　　2、在讲课中，语言方面有些教师出现普通话不准，方言偏重，语速过快，教与学的呼应不够，不能使学生有思考和消化的机会;

　　3、多媒体与板书的结合不够好。对重点内容应在黑板上重点讲解，展开讨论，使重点突出，同时使学生的思维打开，以利于学习。

　　从各组督导听课小结和评价表来看，此次听课教师存在以下几方面的问题：

　　1、课前准备方面：个别教师教材不熟悉，备课不充分，课堂内容信息量过少。

　　2、板书设计方面：PPT课件制作缺乏精心设计，以文字为主，图表较少，艺术性不足;显示的内容表达不准确;有些教师无板书，或板书与多媒体没有很好的结合。

　　3、教态方面：个别教师坐着讲课;声音偏低;语速稍快;有迟到现象;讲课缺乏感染力;方言重等。

　　4、教学方法方面：个别教师教学方法或主题不明确;上课内容重点不突出;课程内容深度不够;照本(屏)宣科现象严重;缺乏教学技能的培养;课堂整体安排不合理;与学生互动少，课堂气氛沉闷不活跃等。

　　5、课堂管理方面：个别学生上课迟到、睡觉，半节课走出教室一直未上课的现象，教师也不闻不问;合班上课的学生座位不集中，教师也未进行组织，影响教学效果。

　　6、实验课方面：个别教师没有弄清什么是实验课，如何开展实验课教学，课前没有做好准备工作。

　　7、2017年新进教师在备课、教材处理、课堂教学、课堂组织等方面还不成熟，教学基本功不扎实。(应用化学系，生命科学系机电工程系居多)

　　四、提出建议与改进措施

　　1、课前准备方面：注意教材的处理，注意案例与教学内容的合理性和针对性;注意课题的导入;注意课堂内容的整体安排;

　　2、板书设计方面：注意板书设计的条理和合理性;注意多媒体与板书的有机结合;注意PPT内容专业术语的准确性和色彩搭配;

　　3、课堂教学方面：注意加强语言的感染力，对问题难点重点的处理;注意举例的恰当合理性;注意问题设计的有效性，对提出的问题教师要及给出答案，学生回答后教师也应给予及时反馈;注意启发学生，引导学生，培养学生的实际应用能力，给学生留出更多的空间;对于学生的展示课，可以先让学生点评，教师再点评，更有利于激发学生的听讲的积极性。

　　4、课堂组织和管理方面：教师注意多加强课堂组织和纪律，尤其是合班上课的情况，对上课迟到、睡觉、走动的学生应给予批评和教育，必要时可采取措施，将纪律考核也加入平时成绩中。

　　5、对于2017年新进的教师和听课评价差的教师，希望各院系系部能认真对待，以老带新，使新进教师迅速成长起来。

　　教学质量监控与评估处

　　2018年6月8日