大学英语课程课堂教学规范
信息来源: 阅读次数： 发布时间:2018-10-24 18:29:51
国际教育学院
“大学英语”课程课堂教学规范
关键词：
1、通识必修课
2、系列课程
3、课前学习
4、汇报课前学习的成果
5、综合英语应用能力
（2018年8月）
目录
第一部分 总体规范…………………………………………3
第二部分 各课头的教学规范………………………………6
“大学英语I”和“大学英语II”（文科部分）…………6
“大学英语I”和“大学英语II”（理工科部分）………9
“大学英语I”和“大学英语II”（音体美等部分）……12
“大学英语III”和“大学英语IV”（管理英语部分）………14
“大学英语III”和“大学英语IV”（法律英语部分）………15
“大学英语III”和“大学英语IV”（社科英语部分）………16
“大学英语III”和“大学英语IV”（理工科部分）…………17
“大学英语III”和“大学英语IV”（音体美等部分）………19
国际教育学院（大学英语教学部）面向全校非英语专业学生开设“大学英语”系列课程。为了确保教学质量、确保良好的教学效果，从2015年起，学院开始了一系列的课程教学改革，翻转课堂教学是其中之一。为了规范翻转课堂教学，在各教研室研讨的基础上，特制定本教学规范。
第一部分 总体规范
一、规范的主要内容
翻转课堂教学的规范主要包括以下几个方面：1、教学内容；2、教学重点和进度；3、翻转课堂实施步骤。
二、课程的基本信息
“大学英语”课程是面向全校一、二年级非英语专业学生开设的系列课程。该系列课程是人才培养方案中的通识必修课，包括“大学英语I”、“大学英语II”、“大学英语III”和“大学英语IV”，分别在第一、第二、第三和第四学期开设。整个系列分为两个阶段实施。
“大学英语I”和“大学英语II”是本系列课程的基础阶段。本阶段的主要内容是英语语言的核心部分，旨在帮助学生进一步夯实语言知识基础和语言技能基础，提高语言知识识别和技能的运用水平，提高听、说、读、写、译的水平。
“大学英语III”和“大学英语IV”是本系列课程的提高阶段。本阶段的主要内容是与学生各专业对接的专门用途英语（ESP），旨在帮助学生提高与本专业相关的英语语言水平，夯实阅读与本专业相关的英语文献的基础，为进一步阅读专业文献做好准备。
三、课堂教学的要求
“大学英语”的课堂教学采用翻转课堂的教学方法，发挥现代信息技术的优势，贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，遵循以下几条要求：
1、期初，各课头的教师要参与集体备课，决定如下事项：1）明确新学期的教学对象，2）选择下学期所使用教材的单元，3）确定各单元的教学重点，4）各单元讲义、教案的撰写人，课件的制作人，5）上述材料的分享机制和办法。
2、课堂教学采用翻转课堂教学方法，教师须在开课前向学生发布课堂教学微视频和语块资料，作为学生课前学习的辅助材料，课中学生以适当的形式汇报学习的成果，教师辅之以讲评和补充，课后，学生（在线）完成作业以巩固课前、课中学习的成果。
3、各课头教师须保持相同或相似的考核方法。
四、翻转课堂的方法
实施翻转课堂，需要采取如下步骤：
1、教师应该把所带班级的学生分成学习小组，并分配相应的任务；学习小组的规模一般以3-4人为宜，多者不能超过10人。
2、课文讲解以自然段落为单位进行，讲解每个自然段落由三项任务组成：段落朗读、语块讲解、段落翻译。
3、学生汇报课前学习的成果，可以以小组上台的形式进行，也可以先在教师的引导下完成相应的学习任务，再配以学生自主的完整呈现。
4、教师需要负责评价学生的课堂表现，课堂表现可以由教师本人记录，也可以由教师助理协助完成。课堂表现的成绩计入学生的平时成绩。
5、教师须采取措施确保学生课前完成整篇课文的学习任务，具体办法包括检查学生的学习笔记、课文翻译、随堂随机点名等。
第二部分 各课头的教学规范
一、“大学英语I”和“大学英语II”
授课对象：一年级各文科专业
使用教材：新世纪大学英语（综合教程、视听说教程）、创新大学英语（阅读教程）第一、二册。
教学目标：培养学生的基础听力、口语基础、基础口语、基本阅读、基础写作的能力。
进度安排：每2周一个单元，共计8个学时；学时分配：综合教程∶视听说教程∶阅读教程为4∶2∶2。
教学规范：
（一）综合教程
1、上课形式：翻转课堂，分组进行。
分组注意：3-4人/组；每节课须有学生上台展示。
2、教学内容
所选择单元的A课文，其他课文学生自学。
3、上课流程
上课流程由3个部分组成：课前、课中和课后。课前，教师布置学习任务，并下发学习辅助材料；课中，课文学习聚焦语块掌握和课文理解，以自然段落为单位进行；每个段落的教学过程由6个步骤组成；课后，完成相应的作业加以巩固。具体如下：
（1）课前：下发语块和微视频，便于学生课前学习。
（2）课中：
学生朗读课文（以ppt页面为单位）：随机点名。
读语块、解释汉语意思： 随机点名。
翻译（以ppt页面为单位）： 随机点名。
讨论+展示： 小组展示。
课文填空，书写板书（关键词）：学生齐读填空、单个提问。
读/译段落大意。
（4）课后：布置相应作业。
（二）视听说教程
1、教学内容
每个单元中，Lesson A，选择Vocabulary Link和2-3个Listening Activity两个部分；Lesson B，选择Before you watch、While you watch和City Living三个部分。
2、教学方法
（1）Lesson A：
Vocabulary Link：学生课前完成学习，课上检查学习效果。
Listening Activity：听录音，学生重复、复述，老师纠正或强调需注意的地方；快速检查答案（ppt展示答案）。
（2）Lesson B：
Before you watch：学生课前完成学习，课上检查学生对句子的理解。
While you watch（part A）：看视频，学生重复、复述，老师纠正或强调需注意的地方，同时出示练习题答案。
City living： 老师解释Language notes、看视频，学生重复、复述/说出汉语意思。
（三）快速阅读
1、教学内容：选择带有Multiple Choice的文章。
2、教学方法：学生逐段进行翻译---分组讨论/提问学生。
二、“大学英语I”和“大学英语II”
授课对象：一年级各理工科专业
使用教材：新视野大学英语（第二版）（读写教程、听说教程）、创新大学英语教程（阅读教程）第一、二册。
教学目标：培养学生的基础听力、口语基础、基础口语、基本阅读、基础写作的能力。
进度安排：每2周一个单元，共计8个学时；学时分配：读写教程∶听说教程∶阅读教程为5∶2∶1。
教学规范：
（一）读写教程
1、上课形式：翻转课堂，分组进行。分组方法：8-10人/组（3-4人/组，4-5人/组），大组内分为2-3个小组。每节课须有学生以小组为单位上台展示。
2、教学内容
所选择单元的A课文，其他课文学生自学。
3、上课流程
上课流程由3个部分组成：课前、课中和课后。课前，教师布置学习任务，并下发学习辅助材料；课中，课文学习聚焦语块掌握和课文理解，以自然段落为单位进行；每个段落的教学过程由6个步骤组成；课后，完成相应的作业加以巩固。具体如下：
（1）课前：教师向学生下发语块、微视频，便于学生课前学习。
（2）课中：
学生朗读课文（以ppt页面为单位）：随机点名。
读语块、解释汉语意思：随机点名。
翻译（以ppt页面为单位）：随机点名。
讨论+展示：小组展示。
原文挖空进行填空，书写板书（关键词）：学生齐读填空、单个提问。
读段落大意。
（3）课后：布置相应作业。
（二）《听说教程》
1、教学内容：每个单元中，短对话选择5个，长对话1个，篇章听力（可选）。
2、教学方法
（1）课前：下发语块和听力学习任务。
（2）课中：
检查学生掌握语块的情况；
听音频材料，学生重复、复述，教师纠正或强调需要注意的地方；
Role-play。
（三）（快速）阅读
1、教学内容：每个单元的第一篇文章。
2、教学方法：学生逐段进行翻译---分组讨论/提问学生，限时快速阅读文章，核对答案--—提问学生。
三、“大学英语I”和“大学英语II”
教学对象：一年级音体美各专业、中文系播音主持专业及对口招生各专业
使用教材：新视野大学英语（读写教程）预备第一、二级、创新大学英语教程（阅读教程）第一、二册。
教学目标：培养学生的口语基础、基础口语、基本阅读、基础写作的能力。
进度安排：每2周一个单元，共计8个学时；学时分配：读写教程∶阅读教程为6∶2。
教学规范：
（一）读写教程
1、上课形式：翻转课堂，分组进行。分组规模：6-8人/组；每节课须有一组学生上台展示。
2、教学内容：
所选择单元的A和B课文，其他课文学生自学。
3、上课流程
（1）课前：下发语块讲义、微课视频，便于学生学习。
（2）课中：
学生朗读课文（以ppt页面的段落为单位）：随机点名；
学生读重点标记语块、解释汉语意思：随机点名；
翻译（以ppt页面的段落为单位）：随机点名；
长难句讲解 （如无，进行下一步骤）：随机点名；
原文挖空进行填空：学生齐读填空或随机点名；
（根据关键词或导图复述：随机点名；）
总结段落大意：随机点名；
每节课须有一组展示（按以上步骤）：小组展示。
（3）课后：布置相应作业
（三）阅读
1、教学内容：所选单元的第一篇文章。
2、教学方法：限时快速阅读文章，核对答案（随机点名）；学生翻译习题相关句子（随机点名）。
四、“大学英语III”和“大学英语IV”
教学对象：二年级各管理类专业
使用教材：学术英语·管理
教学目标：培养学生的阅读专业文献的基础能力。
进度安排：每3周一个单元，共计6个学时。
教学规范：
1、教学内容：各单元的A课文，其他课文用于自学、纳入考试范围。
2、上课形式：翻转课堂，分组进行。分组办法：3-4人/组，每次上课1-2组上台展示。
3、上课步骤：
（1）课前：下发语块资料。
（2）课中：
导入部分：
师生互动、引导学生掌握单元、课文标题。
课文理解：
1）学生朗读课文，教师纠音；
2）学生朗读语块，汉语翻译；
3）学生翻译段落；
（3）课后：布置作业。
五、“大学英语III”和“大学英语IV”
教学对象：二年级法学专业
使用教材：大学法律英语教程
教学目标：培养学生的阅读专业文献的基础能力。
进度安排：每3周一个单元，共计6个学时。
教学规范：
1、教学内容：所选章节的第一、二部分，其他部分用于自学。
2、上课形式：翻转课堂，以PPT页面为单位，进行授课；
3、上课步骤：
（1）课前：下发语块。
（2）课中：
导入部分：师生互动，检查对文章的整体理解。
文章理解：
1）找学生说出本页所包含的法律术语及其汉语意思；
2）找1-2学生说出本页句子意思；
3）学生分组讨论整段译文；
4）找学生说出整段中文意思；
5）教师反馈并进入下一段落/部分。
（3）课后：布置相应作业。
六、“大学英语III”和“大学英语IV”
教学对象：二年级中文系、教育与心理科学系各专业、政法系思想政治教育专业
使用教材：学术英语·社科
教学目标：培养学生的阅读专业文献的基础能力。
进度安排：每3周一个单元，共计6个学时。
教学规范：
1、教学内容：
2、上课形式：翻转课堂，以自然段落为单位。
3、上课步骤：
（1）课前：下发语块。
（2）课中：
导入部分：师生互动，检查对单元、课文标题的掌握。
课文理解：
学生朗读段落，教师纠音；
学生朗读语块并翻译；
学生翻译段落，教师讲评；
学生分组讨论、梳理整段。
（3）课后：布置相应作业。
七、“大学英语III”和“大学英语IV”
教学对象：二年级各理工科专业
使用教材：科技英语教程
教学目标：培养学生的阅读专业文献的基础能力。
进度安排：每3周一个单元，共计6个学时。
教学规范：
1、上课形式：翻转课堂，分组进行。
2、教学内容：所选单元的A课文。
3、上课流程：
（1）课前：下发语块。
（2）课中：
1）以PPT页面为单位老师带学生一起朗读课文；
2）1-2名学生读出该页面的语块并说出中文意思；
3）1-2名学生说出本页面的意思，教师讲解长难句句子主干；
4）学生以小组为单位整理本段意思；
5）小组展示；
6）教师评价反馈。
（3）课后：布置作业。
（4）板书安排（多媒体教室靠黑板左侧）
Title
Para. X S1:
S2:
S3:
八、“大学英语III”和“大学英语IV”
教学对象：二年级音体美各专业、中文系播音主持专业以及对口招生各专业
使用教材：新视野大学英语（第二版）（读写教程）第一、第二册。
教学目标：培养学生的口语基础、基础口语、基本阅读、基础写作的能力。
进度安排：每2周一个单元，共计4学时。
教学规范：
1、上课形式：翻转课堂，分组进行；分组注意：6-8人/组；每节课至少有小组内3人上台汇报。
2、教学内容：
所选单元的A课文，期中和期末各安排2个学时用于B课文。
3、上课流程
课前：下发语块、微视频，便于学生学习。
课中：
学生朗读课文（以ppt页面为单位）：随机点名。
学生找出语块并翻译（以ppt页面为单位），书写板书（学生出错）：随机点名。
翻译（以ppt页面为单位）：随机点名。
长难句讲解 （如无，进行下一步骤）：随机点名。
以段落为单位语块阅读，翻译：随机点名。
原文挖空进行填空：学生齐读填空或单个提问。
课后：布置相应作业（1、当天课程内容的复习、下次课程内容的学习；2、快速阅读（《创新大学英语阅读教程》）。
